Accompagnateur
Acteur : "Les « acteurs » du scénario scolaire, qui ne sont pas tous enseignants, doivent tous contribuer à l'éducation des jeunes ; l'école doit aussi se préoccuper des compétences transversales, des comportements, des conduites sociales des jeunes." Anne-Marie GIOUX - IA-IPR EVS (Etablissements et Vie Scolaire) -2001
Acteur-auteur
Activités
Adaptabilité
Aide individualisée
Aides-éducateurs
Animateur
Animation
Apprenant : voir ci-dessous - : un élève. Des apprenants tentant de maîtriser un référentiel rebondissant dans un espace intersticiel de liberté sont des élèves jouant au ballon dans la cour de récréation.
Apprendre
Apprendre à apprendre : le fin du fin, s'auto-aider : "Le problème pédagogique s’énonce... comme suit : comment mettre à la disposition de l’apprenant les moyens... pour l’aider à s’auto-aider. " (Monique Linard, professeur émérite en sciences de l’éducation à Paris X Nanterre, in Cahiers pédagogiques n°363, mars 1998.) (Merci Marc) - voir ci-dessous
Apprentissage(s)
Assistant d'éducation : "4 assistants d'éducation pour 600 élèves : ce sont les effectifs du collège Albert Camus de Meaux, classé "ambition réussite", où un collégien de 12 ans est mort hier sous les coups de deux autres élèves de sa classe, précisent les syndicats SNES et du SNEP-FSU." (le 22 décembre 2006)
Assistante sociale
Audit
Autodidaxie
Autoévaluer (s')
Autonomie
Autorité
Autrement (-dit)
Autrement (enseigner...)
Baccalauréat : "Le baccalauréat est le certificat que donne l'Etat et qui atteste à tous que le jeune Untel ne sait absolument rien faire." (Merci à Paul Valéry) - Un "... examen brutal (car) un élève qui a bien travaillé toute l'année et qui a une rage de dents le jour du bac est très pénalisé."( Claude Allègre - ,France-Soir , 23/11/ 1999)
Bassin (de formation…)
Besoins
Cahier d'évaluation
Calculette (utilisation de la) : désuet, lui préférer le terme de "calcul instrumenté" ("Résumé et présentation à destination de la presse de l’avis de l’académie des sciences sur la place du calcul dans l’enseignement primaire "- janvier 2007, commenté par Laurent Lafforgue.) (Merci Philippe)
Cartable
Centration(centration sur l'apprenant) : voir "Relation frontale"
Chance(s) (égalité des chances, seconde chance...)
Charte
Citoyen :"Le contenu (des initiatives citoyennes) fait écho au programme d'éducation civique mais aussi, ne l'oublions pas, à la dimension citoyenne de chaque discipline." (Ségolène Royal, XXIe siècle, juin 1998)
Citoyenneté :
Classe
Classement
Coaching
Coéducation
Cognitif
Communauté éducative (scolaire)
communication
Compétence(s) : "Évaluer l’élève dans sa globalité par la prise en compte de compétences autres que les performances scolaires (sens de l’initiative, autonomie, prise de responsabilité, travail fourni.)"(Ségolène Royal, La Mutation du collège, mai 1999. )
Voir ci-dessous
Compétences transversales
Comportement
Concertation
Conduites à risques
Connaissances
Consolidation
Contrat (d'objectifs, éducatif local, pédagogie de…)
Contrôle
Coordonnateur
Co-Psy
Coût-efficacité
CPE
Croisé(s) (travaux croisés)
Culture commune
Décentralisation
Devoirs
Dictée : "Prenez une feuille. Dictée!" De retour depuis peu, c'est vrai.. Ce terme polytraumatisant a longtemps été remplacé par "Séance d'expression multigraphologique" ou quelque chose dans le genre..." En tout état de cause, le recours à la dictée de "contrôle" doit être extrêmement limité (un seul par période de six à sept semaines."( Instructions officielles pour l'enseignement du français au collège, note des IPR de lettres Académie de Caen, 10 septembre1997.)
Didacticiel
Didactique : Art d'apprendre à apprendre ce que l'on ne sait pas. (Merci à JPB)
Discipline
Discrimination positive
Dispositif(s) (en général " nouveaux ")
Dispositifs intégrés
Docimologie
Échec
Ennui : Ne dites plus : « Nicolas s'ennuie en classe, il regarde par la fenêtre.» mais dites : « Fâché de ne pouvoir exprimer ses potentialités de manière interne, Nicolas s'investit dans l'espace extérieur » (voir le site de jeg )
Écolier
Éducabilité
Éducation à (la citoyenneté, à la santé et à la sexualité, au goût,
à l'environnement, à la consommation, à la sécurité…)
Eduquer : Eduquer ou instruire, il faut choisir!(Merci Chantal)
Eduquer à
Efficience
Effort
Élémentaire
Elève
Élite : On prend les mêmes et on recommence. (Merci Pierre)
Émergence
Employabilité
Encyclopédique (péjoratif)
Enseignant
Equipe
Erreur
Evaluation diagnostique : elle a pour objectif principal de permettre aux enseignants d’observer les compétences et d’apprécier les réussites, ainsi que les difficultés éventuelles des apprenants, considérés individuellement, à un moment précis de leur apprentissage. Elle leur fournit ainsi des repères pédagogiques pour organiser la suite des apprentissages.
Les critères explicites qu’apportent cette évaluation complètent et enrichissent les différentes sources d’information dont disposent les enseignants pour identifier les acquisitions et les difficultés éventuelles des apprenants. L’analyse des résultats obtenus par ces derniers est une aide à la mise en œuvre des réponses pédagogiques, dès lors adaptées à leurs besoins particuliers.
Envisagée en début d'apprentissage ou de formation, l’évaluation diagnostique intervient lorsque l’enseignant se pose la question de savoir si un sujet possède ou non les capacités nécessaires pour entreprendre une formation ou pour suivre un apprentissage. Cette évaluation vise donc plus à juger des acquis que des aptitudes.
Evaluation formative : voir ci-dessous
Evaluation sommative : elle s’effectue en fin d’apprentissage ; elle permet d’estimer les connaissances acquises de l’apprenant, d’en faire un inventaire. Elle peut permettre également de prendre une décision d’orientation ou de sélection en fonction des acquis, mais aussi de situer les apprenants d’un groupe par rapport aux autres.
Factuel (connaissances factuelles)
Faisabilité
Faute
Flexible, flexibilité
Fondamentaux
Formateur : un professeur. Lorsqu’il est ainsi nommé, ses apprenants deviennent des « formés ». (Petit précis de pédagogie - Laurent Suply - Publié le 24 novembre 2006 dans Le Figaro.fr)
Géniteur d'apprenant (délégué de.. , représentant de…) : parent d'élève - parfois appelé "co-éducateurs".
Adultes-référents
Gérer
Gestion prévisionnelle
Grille(s) critériée(s)

Groupe(s) (d'intérêt, de besoin… souvent évolutifs…)
Groupe-classe
Guidance
Guide
Hétérogénéité
Heure de vie de classe
IDD
Individualisation (différenciation)
Infirmière
Ingénierie (pédagogique)
Insertion
Instituteur
Instruire
Interface
Interlocuteurs de proximité
Intervenant
Intervenant extérieur
Item
IUFM : voir ci-dessous
Jeune
Leçon
Levier
Lieu de vie
Lieu-ressources
Livret
Livret de compétences : Pour « positiver l’orientation », Ségolène Royal avait ainsi créé un « livret de compétences », destiné à équilibrer un bulletin trimestriel jugé trop « centrée sur la sanction du manque, la mesure de l'écart par rapport à la norme». (Petit précis de pédagogie - Laurent Suply - Publié le 24 novembre 2006 dans Le Figaro.fr)
Locuteurs natifs
Magistral : voir "relation frontale"; préférer la "centration sur l'apprenant"
Maillon faible
Mallette pédagogique (voir bureau électronique, clé USB…)
Management
Manager
Massification
Matière
Médiateur
Médiateurs des apprentissages
Mémorisation
Mérite
Méthode: "Avec de la méthode et de la logique on peut arriver à tout aussi bien qu'à rien." (Merci Pierre Dac)
Méthodes
Métier (d'élève, de parent…)
Mixité sociale
Modéliser le réel
Module(s)
Mutation
Mutualiser
Niveau
Notation
Note de vie scolaire : « II convient que les équipes ne se laissent pas enfermer dans une appréciation pu­rement sommative de la notation qui doit être formative.»...« par cette ap­préciation critériée d'une attitude, on évite surtout tout effet négatif de double peine »... « C'est un critère fondamental pour que la note mise en place puisse respirer dans le contexte éthique qui doit être le sien : celui de l'apprentissage de l'autono­mie dans le cadre d'une inter­subjectivité et non de la sanction pavlovienne des comportements. L'appropriation des exigences d'une régulation critériée du vivre ensemble est à ce prix. » - (Extrait d'une lettre du rectorat de Clermont-Ferrand rédigée à l'intention des proviseurs auvergnats, dans le Le « Canard enchaîné » du mercredi 3 janvier 2007 )
Nouveaux publics
Organiseur des apprentissages
Orthographe
Outils (d'évaluation)
Parcours (diversifiés…)
Parcours diversifiés
Partenaires
Partenariat
Partenariats contractualisés
Pédagogie
Pédagogie de la dissonance
Pédagogie du détour
Pédagogie par objectifs : "En même temps qu'on se tourne vers la pédagogie par objectifs, on parle de plus en plus, dans les milieux de la formation, et l'initiale rejoint sur ce point la permanente, en termes de gestion. C'est bien la formation elle-même qui est conçue en termes de gestion. Le discours industriel moderne envahit le discours éducatif. La notion d'objectif trouve alors la signification de sa fortune. Car chacun sait qu'elle joue, dans une conception gestionnaire et managériale, un rôle déterminant, à la jonction même de l'axe des projets et de l'axe des moyens. (...) Il n'est pas douteux que, chez Ralph Tyler, rationaliser le processus enseigner-apprendre constitue la transposition, dans le domaine de l'école, des exigences qui se font jour dans l'univers des entreprises. (...) La fonction enseignante peut être rendue "rentable" par la pédagogie par objectifs, comme la direction par objectifs rationalisera la production. Le parallèle est clair". Et c'est Daniel Hameline, lui-même, dans un ouvrage sur les objectifs pédagogiques qui le dit! Cette notion f a été introduite dans les années 70.
Pédagogie présentielle
Pédagogue et ses apprenants (Le): une excellente illustration (Merci Hervé)
Pilotage
Pluridisciplinarité
Pôle d'excellence
Professeur : "Les professeurs de l'école fondamentale à construire, de 3 à 16 ans, ne peuvent plus être essentiellement des transmetteurs de savoirs. Ils devront devenir quels que soient leur discipline et leur niveau d'intervention, en même temps, des professeurs d'intelligence, de maîtrise de la langue et de citoyenneté, engagés dans un véritable projet d'établissement qui ne soit pas qu'un formulaire rangé dans un tiroir". (Pierre Frackowiak dans un "Rebond" de Libération - le 26 décembre 2006)
Professeur des écoles
Professionnalisation du métier
Programme
Projet :voir ci-dessous
Projet (éducatif, d'établissement…)
Projet pluridisciplinaire
Redoublement
Référentiel de compétences : voir ci-dessous
Réforme
Relation frontale : cours donné par un professeur dans une salle de classe. Lorsque le professeur est face à ses élèves, il fait de la « pédagogie frontale ». Les pédagogues lui préfèrent une « relation plus en médiation, basée sur une centration sur le sujet apprenant ». Cette « pédagogie différenciée » lui permet d’apprendre «selon son propre itinéraire d’appropriation de savoirs ». (Petit précis de pédagogie - Laurent Suply - Publié le 24 novembre 2006 dans Le Figaro.fr)
Remédiation
Répétitif
Représentations
Réseau
Ressources humaines
Restitution
Rigueur
Rôle
Savoir-devenir
Savoir-être
Savoir-faire
Sens (faire)
Sensibiliser
Service public d'éducation
Situation d'interaction
Situations-problèmes
Socle (commun)
Stratégies de formation
Suivi
Surveillant
TICE
Tolérance zéro
TPE
Transmetteur
Transmission
Transversal
Tranversalité : voir ci-dessous
Tuteur
Tutorat
Vie scolaire
Violence

A comme Apprendre à apprendre

: "Le problème pédagogique s’énonce... comme suit : comment mettre à la disposition de l’apprenant les moyens... pour l’aider à s’auto-aider "
Monique Linard, professeur émérite en sciences de l’éducation à Paris X Nanterre, in Cahiers pédagogiques n°363, mars 1998.

A l'école ne convient-il pas de "créer des occasions ou des situations d’apprentissage plutôt que de s’évertuer, dans une partie de bras de fer permanente et vaine, à obliger les élèves à apprendre "
Philippe Meirieu, L’école ou la guerre civile, Plon 1997.

Voir aussi : évaluation, livret de compétence, référentiel(s) de compétence, savoir, savoir faire, savoir-être, savoir -devenir...

Reçu de Chantal, cette démarche tout à fait intéressante poour conduire un projet :