Nicolas Sarkozy
(en cours)
La réforme du temps de service des enseignants
doit être abrogée
Une des préconisations du rapport de Xavier
Darcos remis à Nicolas Sarkozy est d'abroger la réforme
du temps de service des enseignants initiée par Gilles de Robien.
On parle plutôt d' « un moratoire ou [d'] une suspension
du décret de Robien. » "Il ne s'agit pas de corriger
- à la marge et unilatéralement - les services des enseignants,
en les pénalisant tous à la fois, mais de remettre à
plat les circulaires qui règlent les obligations de service et
de redessiner le métier de professeur aujourd'hui", explique
Xavier Darcos. Toutefois, selon l’ancien ministre délégué
à l'Enseignement scolaire, l'abrogation du décret du 12
février aura des conséquences budgétaires. "Il
faudra dégager 40 millions d'euros en gestion 2007 et 100 à
120 millions d'euros en loi 2008", précise-t-il.
Sources : Europe1, AEF
Le SNALC s'était fait l'écho de cette position
dans un communiqué avant la grève du 20 mars :
Communiqué
de presse du 15 mars 2007 : Rapport DARCOS
Des précisions devraient être apportées dans un
prochain discours du candidat.
Quelques extraits de
"L’Abécédaire
des propositions de Nicolas Sarkozy"
Enseignement primaire et secondaire
Je veux que souffle sur lui un vent de liberté et d’évaluation. Liberté pédagogique des enseignants, car rien ne remplace l’expérience de 20 ans d’enseignement. Mais évaluation des enseignants selon les résultats des élèves. Liberté des établissements pour mettre en œuvre des projets spécifiques. Mais évaluation indépendante et publique de chaque établissement. Liberté de choix des parents de l’école de leur enfant par la suppression progressive de la carte scolaire, mais obligation pour chaque établissement de respecter une mixité sociale et géographique. Je crois dans la mixité scolaire, mais je veux qu’elle pèse sur les établissements, pas sur les familles.
Dès la rentrée de 2007, les établissements
pourront recruter 20% de leurs effectifs en dehors du secteur et consacrer
25% de leur budget à leur projet pédagogique. 25% d’un
emploi de temps, cela ne remet pas en cause le caractère national
des diplômes et des programmes, mais cela permet pour les uns
de faire plus de langues, pour les autres plus de sport, pour les troisièmes
encore plus de soutien individualisé, en fonction des besoins
locaux.
Source: Discours Nantes (15/03/07)
Autonomie des établissements scolaires
Elle est une nécessité pour que chaque établissement
s’adapte au contexte dans lequel il se trouve et pour que chacun
se mobilise autour d’un projet dont il sera partie prenante. C’est
la responsabilité. C’est l’incitation à faire
le mieux possible. C’est la condition pour que le libre choix des
parents devienne possible, pour que la carte scolaire un jour soit abolie
et pour que la ségrégation urbaine et la ségrégation
scolaire cessent de se nourrir l’une de l’autre.
Source: Discours Maisons-Alfort (02/02/07)
Carte scolaire
Nous ne pouvons nous résoudre à obliger des enfants méritants, qui n’ont ni les moyens, ni les relations pour s’affranchir de la carte scolaire, à fréquenter des établissements médiocres pour afficher un semblant de mixité sociale et scolaire.
Je propose que chaque famille ait le choix de l’établissement scolaire de son enfant. C’est la conséquence logique de l’autonomie et de la diversification des établissements. La carte scolaire a été créée en 1963. Est-il si inconvenant en 2007 de vouloir s’en affranchir, alors que plus aucun pays en Europe ne la pratique ?
Je propose que chaque établissement ait progressivement
la liberté de recruter des enfants en dehors de son secteur.
Mais qu’il ait aussi le devoir de veiller à respecter une
diversité sociale et géographique dans ses effectifs.
Source: Discours Angers (01/12/07)
Enseignants
Je m’engage si je suis élu à leur rendre
la considération qui leur est due, à revaloriser leur
carrière si dévalorisée depuis un quart de siècle.
Je m’engage à multiplier les passerelles avec les autres
administrations publiques de sorte que leurs perspectives de carrière
soient élargies.
Je m’engage à ce que ceux qui voudront travailler davantage
puissent gagner plus.
Je m’engage à ce que les gains de productivité qui
pourraient être réalisés leur soient redistribués
pour moitié.
Je m’engage à ce qu’ils soient mieux formés,
mieux accompagnés, mieux soutenus et par conséquent moins
isolés.
Je m’engage à instaurer un système comparable à
celui des IPES, qui jadis permettait aux bons élèves qui
se destinaient à l’enseignement de financer leurs études.
Je veux qu’ils sachent que la révolution de l’école
que je souhaite sera d’abord la leur. Elle sera fondée sur
sept grands principes : la liberté pédagogique, l’autonomie,
l’évaluation, la modulation des moyens en fonction des handicaps
des élèves, l’orientation, la deuxième chance
et la formation tout au long de la vie.
Dès l’été 2007, j’engagerai
les négociations nécessaires pour revaloriser la condition
enseignante. On ne peut pas prétendre faire de l’éducation
une priorité, si l’on n’est pas capable de donner aux
enseignants un statut social convenable. Je le ferai sans démagogie.
Les enseignants ont compris que la logique permanente des moyens supplémentaires
allait contre leur pouvoir d’achat.
Source(s) : Discours Nantes (15/03/07) et Discours Maisons-Alfort (02/02/07)
Ecole
Nous devons reconstruire une école de la transmission, une école du respect où les élèves se lèvent quand le professeur entre dans la classe, une école qui n’oppose plus le corps et l’esprit, une école où le sport soit considéré comme une discipline fondamentale parce que le sport est une morale de l’effort et une éthique.
Nous devons reconstruire une école où la culture technique soit partie intégrante de la culture générale et où chacun puisse choisir sa voie en fonction de ses goûts et pas seulement à travers la sélection par l’échec.
Je souhaite une école qui place au cœur de
ses valeurs le travail, l’effort, le mérite.
Source : Discours Maisons-Alfort (02/02/07)